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1楼 [117.34.13.*] 发表于 2018/04/17/ 10:32:00
以上几个环节在各年级教学中的具体体现,七年级主要是美术基础课,要做好民族美术文化的传承与发展,学生需具备一定的美术基础。美术基础课主要包括素描基础和色彩基础,其中素描基础包括线描基础和基本造型训练,而色彩基础,七年级美术教材中就有,可以直接用教材教学。这时候美术基础很重要,是打开学生面向美术的窗口,很多学生在经过六年的小学课程学习后,对美术的反映基本有两种,一是对美术很感兴趣,也经常画,同时也受到周围学生的赞美和肯定,另外的则认为自己没有美术天赋,拒美术于门外。学生学习美术基础后,其绘画能力有所提高,可以画出他们以前画不了的对象,从而逐渐对美术感兴,在这几年的美术教学中常发现这样的学生。美术基础课程保证了后面的课程顺利开展,同时也可以逐渐提高民族美术素质。八年级开始学习民族美术课程,学习内容就是前两个环节,其中相当一部分内容与八年级教材内容吻合,至于民间文学可用地方课程开展。九年级主要学习第三个环节内容,这一学年主要以成品设计与制作。其内容主要有民族图案设计与制作、民族服饰设计与制作、民族木工工艺设计与制作。学生设计出来后,制作部分完全可交给有经验民间艺人完成,费用方面由学校承担。制作出来的成品应尽量留在学校,作为成果展出,对于优秀的成品学校要给予奖励。成品还可以参加每年举行的“多彩贵州”民族产品制作展示,并鼓励学生多做成品参加这样的活动,并实现其价值,以此来激励学生,同时民族美术也得到相应的发展。
2楼 [58.211.2.*] 发表于 2017/10/06/ 09:32:00
环保经验
20世纪60年代以前,日本倾力于增强经济与工业发展,并不重视环境健康。自60年__始,日本经济进入高速增长时段,能源消耗量大增,环境问题日显突出。尤其是四大公害病(水俣病,第二水俣病,四日市哮喘,痛痛病)的发生使人们及政府认识到环境与经济并存的重要性。由此,1958年,日本制定了“水质保护法”和“工厂废物控制法”;1962年,制定了防空气污染的“烟尘规则”;1967年,通过了“环境污染控制基本法”。
70年代,日本逐渐建立了各种与环境相关的部门预评估制度,并形成了许多生产环境保护设备的企业。日本人民的观念也逐渐从防止公害转变到保护环境,进入到环境保护时期。在这些政策下,日本的环境有所改善,却因经济发展优先的观念,导致在80年代又出现了新的公害,即化学物质污染等,电子污染等。为此,日本政府渐渐将开发新能源为中心,实施了众多节能政策。90年代时,环境保护观念到达了转折点,从经济发展优先到环境经济兼顾。
环保政策
在日本实行垃圾分类的初期,仅仅将垃圾分为可燃烧与不可燃烧两类,而发展到如今,日本垃圾分类的细化程度和复杂程度早已远远超出最初的设想。
日本地方政府会根据自身情况制定相应的垃圾分类与回收方法。以新居浜市为例,生活垃圾被分为以下八大类别:可燃烧垃圾、不可燃烧垃圾、塑料容器和包装、瓶和罐、有PET标识的塑料瓶、废纸类、有害垃圾和大型垃圾。针对不同的垃圾也分别有详细的投放方法的规定,如可燃烧垃圾、不可燃烧垃圾、塑料容器和包装要装在45升以下透明或半透明的垃圾袋里;瓶和罐以及有PET标识的塑料瓶则要放到指定的网兜内;而大型垃圾则必须申请上门收集等。
与新居浜市相比,横滨市的情况或许更为复杂但也更加明确。横滨市市政府专门印刷了27页的小册子指导市民如何把垃圾正确分类。据日本媒体报道,这本手册包括的条款多达518项,其中同样有许多让人意想不到的的规定,例如口红属于可燃物,但是用完后的口红管则属于小金属物;12英寸以下的水壶属于小金属物,超过12英寸就要归为庞大废弃物;仅有一只袜子则属于可燃物,如果是两只,而且“没被穿破,左右脚也搭配”,那么就可以“升级”为旧衣料。
由于垃圾类别划分得十分细致严谨,在家庭中存放垃圾和最终到指定地点投放垃圾其实是一个非常繁琐的过程。因此很多日本家庭按照垃圾划分种类在家里就准备了相应数量的小垃圾桶,里面套上指定的垃圾袋,在日常生活中扔垃圾
3楼 [172.68.141.*] 发表于 2017/09/17/ 11:20:00
Italy is a European country consisting mainly of the apennines peninsula in southern Europe and the two Mediterranean islands of Sicily and Sardinia. The land area is 301,333 square kilometers, with a population of 600,000. The northern Alps border France, Switzerland, Austria and Slovenia.
Italy is the cradle of European nation and culture, has spawned a Roman culture and Etruscan civilization, and Rome, the capital of Italy, is the political center in the western world for centuries, also once was the capital of the Roman empire. At the end of the thirteenth century, Italy became the birthplace of Renaissance in Europe.
Italy is a highly developed capitalist countries, one of the four big economies in Europe, is also a founding member states of the European Union and NATO, or the Schengen convention, the group of eight, and members of the important international organizations such as the United Nations, Italy has 48 UNESCO world heritage site, is the country with the most world her
4楼 666 [124.95.188.*] 发表于 2017/08/14/ 10:00:00
随着初中英语教学的发展,要求我们一线的英语教师在教学方法上就得改革。现在我们虽然看到了新课程标准在教育教学改革中所取得的成就,但仍然存在问题。例如教学难度的不断增大,学生的课业负担而且有增无减,一直努力进行素质教育,而学校却依然以成绩作为评价学生的标准,还是应试教育,这些都加重了学生的学习负担和生活压力;我们在平时的课堂上以教师的教为主,学生的任务是认真听,认真记;国家明确要求学生要德智体美劳全面发展,然而我们做的还远远不够,随着教育的的发展,我们一线教师必须改革传统的教学方法。
随着课堂教学模式的不断改革,“翻转课堂”作为一种新的教学模式应时出现了,这种高科技教学模式起源于美国。 翻转课堂也称颠倒课堂,这一教学模式是通过对知识传授和知识内化的颠倒安排,改变传统教学中的师生角色,并对课堂时间的使用进行重新规划,实现对传统教学模式的革新。现在对“翻转课堂”的描述也各不相同,我认为“翻转课堂”的不同定义只是在描述上的不同,其实质基本是一致的。翻转课堂就是把让学生在课前先对课堂上要教授的内容进行自主学习,而后在课堂上把课后知识进行吸收消化。从而减轻学生学习课后的负担,进而使得课堂教学更具趣味性、直观性、可视性。
现在我通过构思并设计翻转课堂教学模式初中英语教学流程构架、制定教学策略、教学方案设计,将其应用到教学实践中去,在实践中反复研究探讨。采取行动研究,通过不断的计划、行动、考察、反思,反复研究,最后探索出翻转课堂实施过程中存在的问题以及改进措施,一起与同行们探讨研究共勉。
本次计划分有三个步骤,分别在翻转课堂的教学流程进行。
教师的准备工作:教师需做好前期准备,例如确定教学主题,目标,任务,准备教学案例;把任务布置给学生。
学生的准备工作:在规定的时间内有序而高效地完成相关学习任务。为保证效率,学生应按照老师要求,充分利用老师专门提供的教学资源,学生现有课本及学习材料,完成课前预习、课上讨论、自主发言等任务。最终可完成本学期的初中英语翻转课堂教研任务。
在第一步行动中运用精心设计的教学流程构架与设计,实施翻转课堂教学,研究探讨翻转课堂实施过程中可能会遇到的问题。首先要确定教学内容,其次按照教学大纲要求撰写规范的教学设计,与此同时认真准备好课前学习材料,利用微电影、导学案、PPT演示、自测卡、过关卡等,最后按照整体教学流程结构展开教学。在这个过程中,学习材料是学生自主探
5楼 杨心怡 [183.61.236.*] 发表于 2017/04/25/ 05:35:00
摘要:当前我们最为关注的焦点问题正是学生课业负担过重,作为一名教师,在减轻学生过重课业负担方面还得承担起保证教育质量这一不可推卸的责任,在这样背景下,教师若能精心设计优质的作业,就可以最大限度地拓展学生的减负空间,丰富课余生活,发展独特个性,提高语文综合素养。
关键词:优化作业 减轻负担 课前预习 课堂练习 课后练习
趣味性 差异性 开放性
《语文课程标准》(2011年版)指出:“学生是学习的主体。”倡导学生做学习的主人,应该更多地关注学习的过程。语文课程还明确指出:“语文课程是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”小学语文课堂注重语文实践活动,做作业,也是语文实践能力训练的途径之一,是课堂教学的延伸。因此,减轻学生课业负担,并不是一味地减少作业量,而是从作业的内容和形式入手,探索出让学生喜闻乐见、踊跃参与,融多项能力与语文综合素养于一体的作业方式 。下面结合我自己中高年级的教学体会,谈谈如何优化语文作业,减轻学生课业负担。
一、优化语文作业分模块,最大化发挥作用
语文作业一般可以分成三个模块:课前预习、随堂练习、课后作业,这三个模块都有其不同的作用。因此,我在设计题目时会根据其不同的作用而有所侧重,以的发挥出他们各自不同的功能。
1、课前预习。《礼记中庸》一书中我这样的一句话:“凡事预则立,不预则废。”这句话的意思是说,做任何事情,事先谋虑准备就会成功,否则就要失败。由此可见,课前的预习是多么重要,教师要体现“以学定教,先学后教“的理念,根据语文学科的物点,课前朗读文章,自学字词,了解文章内容是基本的预习要求,而不做课前预习作业的结果是直接导致影响课堂听课效率和效果。比如在教学《匆匆》这一课时,我布置了这样的预习作业:
(1)我今天读了课文,我能做到①很流利,有感情。(√ )②读通读顺(√)③还需要努力。(√)(在你认为的选项打√)
(2)本课要写的生字中,有个有点难写,我要试着写一写。
(3)我能找到文中的多音字并试着组词。
(4)我能在课文中发现比喻句、排比句、反问句,并能把它们积累下来。
(5)读了这篇课文 ,我知道了作者想要告诉我们——
这样的课前预习作业设计具体细化,能体现预习的痕迹,给了学生一定的自主空间,又方便检测预习效果,比较实用。
2、随堂练习。俗话说:“不动笔墨不读书。”随
6楼 [112.25.90.*] 发表于 2017/04/21/ 08:35:00
作为一位班主任,而且是大班额的班主任,学生的学习成绩参差不齐,而且成绩差的学生想提高成绩也不容易。我一直纠结,怎么样才能让学生成绩不会差距太大呢?我觉得,课堂教学是关键。如何打造高效课堂提高效益,一直困扰着我。
课堂教学是教师教育教学的主阵地。想提高教学的效率,就应该从课堂抓起。那么课堂短短的40分钟,怎么才能提高教学效率呢?
一、备好课是打造高效课堂的前提
为了上好一节课,我会在课前做大量的准备工作。首先,我要充分的阅读教材和教参。语文课,还要查找大量的资料,如作者简介,写作背景,还有跟课文相关的文章。其实备课不单是写写教案那么简单,每节课前都要作好充足的教学准备。比如数学教学中,教师只有自己先把本节课的重点,难点弄得清清楚楚、明明白白,才能给学生去上课,否则你不可能让学生透彻地掌握正确的数学知识与技能。所以,我每次备课前都进行反复阅读数学教材,数学教参等参考资料,为上课扫除各种障碍。 “台上一分钟,台下十年功”,这句话我是深有体会了。总之,我认为一个负责任的老师绝不能把自己都不懂的东西去教学生。
二、做好预习是打造高效课堂的基础
打造高效课堂,我决定先从学生的课前预习入手,让孩子把课堂上要学的部分知识,放到家里去学,这样也减轻了学生的学习压力。
在课前,我让学生先进行预习。语文一定要把课文度熟练,在预习中解决字词障碍。然后总结本文主要写了什么内容。数学课的预习就是让学生反复读数学教材。学生在读教材时,慢慢地摸索数学的解题方法。这样把课堂上要学习的内容减少了许多,为后面的练习腾出时间,真正的做到了精讲多练。
三、上好课打造高效课堂的是关键
1、创设激趣的问题情境
苏霍姆林斯基说过:“如果学生没有学习的愿望,我们所有的计划,所有的探索和理论统统都会落空。”而思维永远是由问题开始的,设计适当的问题激发学生的探索欲望,牵引学生的思维处于活跃状态。要提高提问的有效性,有效提问是课堂对话的开端,能引起学生的思维、兴趣的激发。有时候我会用一个小故事,把数学课上成一节童话课;有时候我会就一个问题,让学生展开讨论,把数学课堂变成辩论会;有时候,我会用竞赛的方式,把数学课堂变成赛场。
2、课堂合作学习是关键
每节课,在课前都要给孩子准备导学案,把孩子在课堂要解决的问题,整理到导学案上,导学案上也有学法总结。孩子们讨论的问题在导学案上条理清晰,一目了然在课堂上,便于学生对所学内容的讨
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